سرپرست آموزش‌و‌پرورش خبر داد:

آموزش در مدارس ایران ۴۹۰۰ساعت بیشتر از میانگین جهانی

سرپرست وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه ساعت آموزش در مدارس ایران در طول ۱۲ سال تحصیل ۱۲۹۰۰ ساعت و میانگین جهانی ۸هزار ساعت است، گفت: معتقدم که پژوهش جدید نباید انجام بگیرد.

کد خبر: ۳۶۱۱۸۹

۳۰ خرداد ۱۳۹۸

به گزارش اقتصادآنلاین به نقل از تسنیم، سید جواد حسینی در نشست هم‌اندیشی با اساتید دانشکده‌‌های علوم تربیتی اظهار کرد: تمام نظرات و پیشنهادات اساتید را یادداشت کردم و از فردا موارد را به‌طور حوزه‌ای به معاونت‌های مربوطه ارجاع خواهم داد.

وی افزود: هدف از تشکیل جلسه هم‌اندیشی با صاحب‌نظران علوم تربیتی استفاده از دانش و تجربه اساتید است و در همین راستا در گردهمایی مدیران کل نوسازی مدارس با 70 استاد از دانشکده‌های معماری کشور جلسه داشتیم و توانستیم از نظرات علمی و مهارتی اساتید استفاده کنیم.

حسینی با ابراز اینکه "معتقدم با حضور صاحب‌نظران می‌توانیم به کیفیت دست پیدا کنیم"، تصریح کرد: اساتید معماری در خصوص فضاهای آموزشی، نشاط در مدارس و کالبد مدرسه با توجه به تمام ساحت‌های سند تحول بنیادین صحبت کردند و قرار شد 5 نفر از اساتید، رابط دانشگاه‌ها با سازمان نوسازی مدارس باشند.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش با بیان اینکه در حال حاضر شکافی وجود دارد که البته روزبه‌روز کم می‌شود، گفت: معمولاً صاحب‌نظران، مدیران را افراد کم‌اندیشه و تنها اجرایی می‌شناسند و به‌عکس مدیران، صاحب‌نظران را فرشته و آسمانی با تئوری محض می‌دانند.

حسینی با تصریح به اینکه "تجربه شاگردی صاحب‌نظران علوم تربیتی در حوزه‌های پژوهشی و آموزشی را داشتم"، اذعان کرد: باید واقعیت‌ها را ببینیم و در مدیریت طوری عمل کنیم که به زمین نچسبیم و اگر با تجربه و دانش خود، یک کار را برای ما مدیران اجرایی مشخص کنید در همان مسیر اقدام خواهیم کرد و با این منابع می‌توان به کیفیت و بهره‌وری رسید.

ساعت آموزش در مدارس ایران 4هزار و 900 ساعت بیشتر

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش گفت:  در حال حاضر از پایه اول ابتدایی تا پایه دوازدهم 12900 ساعت آموزش داریم که در مقایسه با میانگین جهانی که 8000 ساعت است، بسیار زیاد است. در کشورهای دیگر این فاصله 8000 ساعت تا 12900 ساعت را با برنامه‌های مهارتی مانند نقاشی، شادی، ... برنامه‌ریزی می‌کنند.

حسینی تأکید کرد: اگر در مدارس برنامه‌های مهارتی و تربیت تمام‌ساحتی را نداشته باشیم، نظام آموزشی با سند تحول بنیادین پیش نرفته است و البته در حال حاضر کلاس‌های مدارس با تربیت تمام‌ساحتی فاصله دارند و متأسفانه کنکورزدگی را داریم و دانش‌آموز در برابر آموزش مقاومت می‌کند.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش بیان کرد:  در علوم اجتماعی مفهومی به‌نام سرمایه تاریخی داریم اما در حال حاضر این سرمایه را نداریم و از آن استفاده نمی‌کنیم و مدام در نفی همدیگر هستیم.

حسینی خاطرنشان کرد: تصمیم داریم که با کمک شما صاحب‌نظران، مدیریت تصمیم‌گیری مبتنی بر دانش را راه‌اندازی کنیم چراکه در حال حاضر سازمان‌ها این‌گونه نیستند آن‌قدر گرفتاری و مشکلات زیاد در سر راه دارند که فرصت اندیشه کردن ندارند.

وی آموزش‌وپرورش را فراوزارتخانه دانست و گفت: آموزش‌وپرورش با انبوهی از مشکلات مواجه است و از شما می‌خواهم که در طراحی ساز‌وکار نظام مدیریت تصمیم‌گیری مبتنی بر دانش به  ما کمک کنید.

پژوهش جدید انجام نشود

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش با ابراز اینکه "در آموزش‌وپرورش کارگروه‌های مختلفی داریم"، خاطرنشان کرد:  معتقدم که پژوهش جدید انجام نگیرد هرچند که پژوهش لازم است اما در حال حاضر باید پژوهش‌خوانی داشته باشیم و از پژوهش‌ها اصول مدیریت را استخراج‌کنیم و پژوهش‌ها را به کارگروه‌های مختلف ارجاع و ارتباط دهیم تا هر پژوهشی که انجام می‌شود یک خلاصه مدیریتی داشته باشد.

حسینی در ادامه اضافه کرد: از صاحب‌نظران می‌خواهم نکاتی را که در آموزش‌وپرورش کمتر توجه کرده‌ایم و جهت‌گیری‌ها و خلأهایی را که ازنظر شما اولویت‌دارند به ما نشان دهید. در حال حاضر آموزش‌وپرورش از ظرفیت علمی خوبی برخوردار است؛ دانشگاه فرهنگیان و شهید رجایی داریم و در دانشگاه شهید رجایی 200 رشته فنی حرفه‌ای و کاردانش داریم که این دانشگاه متولی تأمین منابع نیروی انسانی در این رشته‌ها است.

شورای تحقیقات آموزش و‌پرورش دوباره احیا می‌شود

حسینی تأکید کرد: شورای تحقیقات آموزش‌وپرورش خیلی مؤثر بوده است و ان‌شاءالله تلاش می‌کنیم این شورا دوباره زنده شود و شروع به کار کنند.

سرپرست وزارت آموزش‌وپرورش در پایان اظهار کرد: شاید این به‌نظر برسد که نشست هم‌اندیشی جلسه‌ای نمادین است اما باید در نظر داشته باشیم که برای رشد و توسعه در جامعه سه مرحله نیاز است؛ در مرحله اول نمادینه‌سازی که در آن ما به صاحب‌نظران نیاز داریم، در مرحله دوم ستادینه‌سازی است که رویه‌ها، ستادها و روش‌های نظام‌مند را پیدا می‌کنیم و در مرحله سوم نهادینه‌سازی اتفاق می‌افتد تا تفکر نهادینه شود.